课程结构 10分钟读

提供上下文:审核,预览,激励

电脑和书

大多数教师知道设计课程时最好的做法是利用的原则向后设计:从您希望学生结束的位置开始(您希望他们开发的技能和知识),并从那里倒退。从实际的角度来看,这意味着开始通过阐明您的学习目标,然后识别您的评估,最后选择您的教学材料。您的教学材料应该为学生做好准备评估,评估应展示您的学生对学习目标的实现。正如我们在我们的讨论视频媒体映射,实现这一过程的一个很好的方法是开发课程地图,这有助于确保(并说明)所有这三个基本课程组件之间的对齐。

人们不常讨论的是建立关系的重要性语境.在你的课程的每个层次都应该提供背景:对于你的课程作为一个整体,每个模块,以及每一个教学材料。学生需要知道你的课程是很重要的(无论是在学位课程的位置或他们的技能如何将学习有关现实世界),你的模块组合在一起形成一个更大的故事,以及每一块的教学材料来完成你的课程的目标至关重要。提供课程的每个层次的背景将帮助学生更好地理解您的目标,您的方法,以及课程的所有部分是如何相互关联的,以及如何与现实世界的问题。

因此,在本文中,我们将研究为什么上下文是如此重要,并通过如何创建和呈现它的策略来思考。

课程设计的一个最佳实践是划分教学材料。什么是“块?”在这种情况下,一条块是指“内存中的组织单位”,“块”的行为是指将更大的信息分解为更容易记住的 - 虽然仍然相关的碎片(Meyer,2005,p.1).例如,我们中的许多人都有记忆的电话号码作为块,因为一个像“(216)555-0413”的数字比简单地“2165550413”更容易召回“。同样,我们大多数人都喜欢阅读文本,该文本被分解为部分和段落而不是大墙的不间断文本。

与认知心理学的同样原则适用于课程设计。您分配的教学资料应该尽可能多地满足您希望学生实现的特定目标。用我们的语言课程映射过程,这通常意味着解决一个或两个微观目标。你的材料应该只包含与你的目标相关、值得评估的信息,而不应该包含与你的学习目标无关的信息。用…的语言认知负荷理论,你想消除无关的负载。

块可以是创建课程地图的副作用。通过这样做,您可以帮助确保您选择的离散块与您的评估以及您的学习目标相一致。然而,问题出现了,虽然您可以了解所有这些块之间的关系,但学生可能不会。原因是因为一种称为“专家盲点”的现象。

专家盲点

专家盲点是指教练作为专家的事实,了解技能和知识如何相互关联,而学生则作为新手,可能不会。对你来说,一切似乎如此清晰,你选择的教学材料明显。

当你和朋友在一起的时候,可以做一个思维实验:在桌子上敲出《三只瞎老鼠》这首歌的节奏,问你的朋友是否认得这首歌。他们很可能不知道你在放什么歌。但这对你来说太明显了!这是专家盲点的(简单化)表现。

新手与专家之间显然存在巨大差异。专家们认识到模式并了解它们如何适应更广泛的画面。当他们遇到新信息时,他们知道它属于更大的知识结构,而且无意识地单独填充信息。当他们必须呼吁他们学到的信息时,他们可以相对容易地进行。另一方面,新手可能只能独立于任何大图,而没有有意义的框架将它们放入,他们可能会遇到难以理解,堆积或回忆。

因此,专家盲点是指当教师没有意识到或忽视他们的学生(作为新手)纳入新信息的斗争。弥补这一点的一种方法是为您的学生必须学习的一切提供背景。

如何接近提供上下文

当思考如何呈现上下文时,请记住这句箴言:审查预览激励.鉴于你应该在你的课程(课程,模块,材料)的每个级别提供上下文,我们将这些陈述称为上下文语句

审查

您的上下文声明的一部分应侧重于内容学生如何消耗的内容建立在他们以前学到的内容。这就是所谓的激活先验知识.在他们开创性的工作中学习如何工作,诺曼,ambrose,桥梁,dipietro和lovett(2010)讨论了先验知识可以在学习中发挥的巨大作用,为好或生病。给出了学习的效率如何,当你脚手架知识和技能时,学生在他们下面有一个准确的“脚手架”是必不可少的。上下文声明应该有助于加强现有的基础,基础上的学生的学习是规范的。研究表明,即使是激活学生的先验知识的又努力也可以对学习产生积极影响(Ambrose等,2010,第16页)。

上下文语句示例:回顾

当你上网时,是否会弹出适合你口味和购买习惯的广告?我们已经看到了营销人员用来收集这些信息的方法,但有可能阻止他们吗?在本模块中,我们将以更批判性的眼光重新审视这些策略,并讨论……

到目前为止,我们一直在关注正常的青少年发展;现在,让我们来看看不正常的青少年发展。在本模块中,我们将专注于…

我们在之前的模块中研究了弗洛伊德的几部著作,并考察了他在心理学和行为健康领域的影响。然而,你可能不知道,他的作品极大地影响了文学分析和文学理论。在本模块中,我们将回顾你已经读过的内容,而不是探索……

预览

你的情境陈述也应该让学生知道他们将要消费什么,他们将要完成的评估,他们将要遇到的活动,或者他们将要完成的学习目标。您可以继续根据您目前所做的任何“回顾”来详细说明当前内容是如何建立在他们之前的知识之上的。

“预览”还应为学生提供有关如何消耗材料以及如何将其融合在一起的指导。这是解决您专家盲点的关键策略之一。学习研究表明,当学生呈现某种组织结构(或“提前组织者”)时,他们将无法遇到的内容,他们的理解和召回改进(Ambrose等,2010,第53页)。

所以,问自己,“特别有争议,将材料链接在一起吗?他们应该注意阅读的特定页面吗?有哪些学生应该意识到的“红鲱鱼”吗?“虽然,据推测,课程组件的顺序(或他们的应有日期)将决定他们的消费量的时间顺序,学生应该了解模块中的课程材料如何彼此相关,以及它们应该在景点上涉及为了。

上下文语句示例:预览

在这个经典文章中,Clifford Geertz使用了“深度游戏”的概念来描述斗鸡在巴厘岛文化中的象征性。在你阅读时,问问自己:在这种文化中有什么形式的深度游戏,他们对我们说什么?

本课程的学习目标是让你能够(a)使用MATLAB解决优化问题,(b)解释解决问题策略背后的原因。

这四篇论文将阅读所有地址战后女权主义的主题。但是,他们中的一些人没有明确,所以留意他们直接或间接表达的意见。

激励

您的上下文声明还应包括解释为什么材料与课程目标相关的信息,如何与现实世界相关,以及未来的材料如何构建它。学生的动机受到他们分配到课程及其内容的价值的严重影响,并明确阐述了构建学生动机的关键,又促进参与和保留。

考虑上下文陈述的“动机”部分的一种方法是创建一个.通过实际过程的演示开始上下文声明,讨论常见错误的先验知识,对相对目前的事件的讨论,或者观察与即将到来的材料有关的现象。这种激烈的学生的兴趣,可以提高他们的动机来消费,更深入地与材料搞。

上下文语句示例:激励

1940年,塔科马海峡大桥在坍塌到普吉特湾之前开始颠簸。在这节课中,我们将学习正确理解本征值和振荡如何避免这场灾难…

在您的期末考试中,您将被要求将谈判原则申请到国际业务的案例研究。在这篇讲座中,我们将深入研究两个原则......

[录像]你有没有想过为什么冰漂浮在水面上,而其他固体通常沉没?[通过将冰放入一碗水中进行相机进行演示,然后将小鹅卵石漂浮到另一碗水中,水分子在接近冰点时做一些有趣的事情。在这个模块中,我们将探讨水的独特热力学特性,您将能够......

结论

如上所述,上下文陈述应在课程的每个级别发生:课程级别,模块级别以及教学材料的级别。为您的课程提供上下文,显然可以在您的教学大纲中发生,但您还可以在课程的第一周创建课程介绍甚至公告。模块介绍是用于为您的模块提供上下文的优秀和明显的车辆,并使其进入视频是建立存在和构建社区的好方法。有关您的教学材料的上下文语句,请利用您的学习管理系统中的“描述”字段。如果您是材料的作者(或者您有权编辑材料(如开放教育资源),则您有机会在材料开始时包含上下文语句。

提供上下文将有助于脚手架您的学生的技能和知识,并照亮您的课程叙述。如果您已适当地划分了您的材料并补偿了专家盲点,您提供的背景将促进元认知的角度,从而有助于学生对学习采取更多所有权。虽然肯定需要提供适当的背景水平,但努力将是值得的。

参考文献

Norman,M.K.,Ambrose,S. A.,Bridges,M.W.,Dipietro,M.,Lovett,M. C.(2010)。学习方式如何:七项基于研究的智能教学原则。旧金山,加利福尼亚州:jossey-bass。

迈耶,k(2016)。分块如何帮助内容处理。从检索https://www.dropbox.com/s/o7ljmj1cbj6bl4r/how%20chunking%20helps%20content%20processing.pdf?dl=0

发布2018年7月3日
作者盖伦·戴维斯和玛丽·诺曼
类别课程结构