技术的进步使得移动设备能够不仅仅是简单地拨打电话。无论是平板电脑，智能手机，笔记本电脑，甚至是几个这些设备的混合动力，移动技术的作用都在继续发展，使其对日常生活越来越重要。
为什么手机？
尽管高等教育入学人数较高，但在线课程中注册的学生的比例继续增长（Allen＆Seaman，2013）。随着这个号码的不断增加，拥有智能手机或平板电脑的学生人数仍然很大，98％的在线学生拥有某种类型的移动设备（Aslanian＆Clinefelter，2015）。
学生如何使用移动
正如您所希望的那样，学生的日常媒体交互不限于他们的移动设备。大多数人使用各种设备 - 从手机到平板电脑到个人电脑 - 整个一天。这些交叉设备相互作用通常以两种方式之一发生：
- 顺序使用：当用户在不同时间从一个设备移动到另一个设备以完成任务时发生这种情况。在一个在线教室中，如果学生开始在他或她的手机上研究主题，则可能会发生这种类型的用法，然后继续在笔记本电脑或桌面上搜索。
- 同时使用：当个人一次使用多个设备时，会发生这种情况，以获取相关或无关的活动。在考虑您的在线课程活动时，您通常希望避免使用多个设备的学生，因为这可能对学生的认知负荷产生不利影响．为了充分利用这种类型的用法，学生应该使用所有设备进行相关活动。例如，在网上课堂上，如果学生正在研究他或她的平板电脑上的话题，在笔记本电脑或桌面上写一篇论文时，可能会发生这种类型的使用。
多设备的问题不仅仅涉及如何学生使用这些设备，但是什么时候他们用它们。根据上述Google报告，65％的用户开始搜索其智能手机的信息，60％的搜索继续在笔记本电脑或桌面上继续。
虽然智能手机是传统的起点，但它们不是我们花费最长的时间。大多数用户平均在每个媒体交互上平均花费17分钟，而笔记本电脑或桌面上的每次交互相比，39分钟。这表明虽然在线课堂中的学生可能会使用他们的智能手机开始媒体互动，但大多数更大的相互作用仍将在其笔记本电脑或台式机上进行。
移动优化和在线教室
鉴于移动设备使用的普遍性，在线课堂上的移动技术的机会是强大的。When designing for mobile, remember that you’re not looking to replace desktop usage — it is, after all, where users tend to spend more of their time — but to complement it by giving users the option of accessing content on a mobile device if they so choose. To accomplish this, consider some of the following tips.
提示＃1：让学生记住
请记住：多于任何东西，个人倾向于使用他们的移动设备进行信息收集。Although it would be beneficial to design all components of your course to be mobile friendly, it is most important to ensure that the informative components of your course (e.g., learning materials, assignment descriptions) are designed so that students can access them on their mobile devices. Most internal learning management system (LMS) tools are already mobile friendly.
与大多数移动设备一样，检查您已经使用自己的设备或Web浏览器上的开发人员工具开发了哪些内容。此外，调查你现在的学生，看看他们正在使用什么类型的设备，他们试图通过这些设备访问什么，等等。这些可能是很有价值的问题在课程开始时，你们提供的先验知识评估中。这样做可以让你了解你的特定受众使用手机的目的，让你更好地调整你的课件，以满足这些需求。
提示＃2：模块化课程
在线课程最能为学生提供清晰，易于遵循的模块化结构。在其核心，这涉及将您的内容划分为逻辑，比较大小的作品，以便学生通过以最佳地满足学习目标。幸运的是，移动平台以类似的方式最佳函数。如果您将内容放在这些较小，更容易遵循的段（或者为了符合一致性，模块）和清晰而简洁地标记，学生将能够快速导航到所需或期望的内容并开始消耗它。
考虑一下：如果您的课程是随机收集文件，分配和讲座，当学生尝试在其移动设备上访问这些文件时，他们可能会丢失并可能放弃。但是，如果课程使用清晰，短标签局部组织内容，学生将更好地导航到他们正在寻找的准确事件并开始消费。如果您考虑过，则模块化课程结构不仅仅在于移动设备;这是帮助学生从任何设备访问内容的最佳做法。
提示＃3：使用标准文件格式
对于某些类型的移动设备，某些流行的文件类型（.docx，.pptx等）并不罕见。出于这个原因，当您将这些类型的文件添加到课程时，最好以学生可以在所有设备上访问的格式。最简单的解决方案是将文件转换为PDFS，您可以在Mac和PC设备上轻松从流行的文件类型创建。除了移动友好之外，PDF还与大多数类型的辅助技术更兼容，这意味着您的内容将更容易获得残疾的学生。
视频是在线课堂中的另一个常见文件类型，更不用说学生可以轻松消耗移动设备。由于视频的文件大小可能如此大，因此建议您允许学生通过此类内容来传输此类内容，而不是要求他们下载它。幸运的是，受欢迎的视频托管网站YouTube和Vimeo都针对移动体验进行了优化，更好，他们对您和您的学生都可以自由。
提示＃4：传达文件类型和大小
尽管几年前无限制的数据是一个受欢迎的移动趋势，但智能手机计划越来越普遍，以限制用户可以在计费周期中下载的数据量。因此，重要的是将文件大小传达给学生，以便他们知道与课程交互时要期待什么。
沟通文件大小也有利于从其他设备访问课程内容的学生。例如，如果学生知道视频文件或文本文档的大小，他们可以更好地预测下载和消耗它所需的时间。简单地说，将此信息传达给学生，不仅提供了获取课程内容所需的信息，还要为他们需要做些什么来安排到他们的生活中。
建议5:使用手机友好型工具
移动技术最强大的组件之一是它在其用户指尖的大量工具。虽然应用程序数量是无穷无尽的，但请考虑采用播客，谷歌驱动器，GPS清除狩猎和其他课程的其他移动友好工具。通过这样做，您鼓励学生以一种反映他们在日常生活中所做的方式的方式进行当代技术。有关更多信息，请查看您的设备的应用商店。
这也值得记住最多用户拥有移动设备，有可能在您的课程中没有。因此，这些工具不一定是您在线课程所需的组成部分。
结论
但是，您决定将移动技术纳入您的课程，请记住，目标始终是为了补充学生的课程访问，而不是更换它。花点时间了解您的学生，他们如何使用移动技术，以及他们在课程中使用的技术。一旦您开发了这种基本知识，您可以在满足您的需求的方式中使用手机，并且最重要的是，满足您的学生需求。
参考文献
张志强，张志强，张志强。(2013)。不断变化的课程：十年在美国跟踪在线教育．从...获得http://www.onlinelearningsurvey.com/reports/changingcourse.pdf.
Clinefelter，D. L.，＆Aslanian，C. B.（2015）。2015年在线大学生：关于需求和偏好的综合数据．肯塔基州路易斯维尔市:学习之家公司
谷歌和ypsos。（2012）。新的多屏幕世界．从...获得https://ssl.gstatic.com/think/docs/the-new-multi-screen-world-study_research-studies.pdf.