5个问题要在赌博之前询问您的在线课程

在线教育是一个充满活力和令人兴奋的领域。从先进的教学方法到多媒体在在线课堂上的使用，在线学习的方式已经演变，要求教师、课程作者，甚至是管理人员始终保持警惕和好奇。在这一领域，一个引起广泛兴趣的概念是游戏化。毕竟，游戏在我们的文化中非常受欢迎。从桌面游戏到主机游戏，甚至是移动设备上的游戏，我们很容易看到游戏就在我们身边，吸引着我们的注意力和空闲时间。有了如此高的受欢迎程度，我们自然会考虑如何以类似的方式塑造我们的在线课程。

游戏化是指将游戏元素应用到其他活动领域的原则。不过，它并不局限于在线教育。想想流行的健身追踪器是如何发放徽章的，或者如果你消费足够多，杂货店是如何提供有储蓄的忠诚度计划的。这些来自游戏的元素能够吸引我们的兴趣并保持我们的积极性，所以在高等教育中加入这些元素也是很自然的事情。就像在线课程中的任何努力一样，重要的是你要以一种支持你更大的课程目标的方式创造这些元素。在这篇文章中，我们将探讨五个问题，你应该问，在尝试游戏化你的在线课程。

在你开始之前

虽然进入赌博的潜水有可能成为您在线课程的令人兴奋的努力，但重要的是您评估是否是您实际上要采取的方法。它具有巨大的潜力，使您的课程中最好的潜力 - 这是许多课程作家课程设计的创新性，新方法;它可以激励完成课程元素，模块等的完成;许多学习管理系统已经拥有徽章或排行榜等内置的游戏功能。但是，这些元素也带来了某些风险。对于初学者来说，一些研究围绕游戏的研究表明有效性含糊不清，这意味着您投入的工作可能不会导致学生成就（Dichev＆Dicheva，2017）的收益。其次，所涉及的工作是相当大的，需要时间，能量和对细节的关注。由于赌博在线课程并非小小的壮举，因此必须注意确保这是一个努力，以提高学生的学习经验，很重要。当您通过遵循的问题时，我们花时间考虑这些利弊。作为令人兴奋的是，作为叙事结构或排行榜的想法可能是，重要的是你知道你可以以支持学生学习的方式这样做。

我的课程是否为叙事结构赋予了叙述性的结构？

博彩课程中最常见的元素之一是叙事课程结构。然而，这不仅限于赌博课程。叙事结构是向学生展示模块之间关系的一种强有力的方式，创造参与，并建立与课程的情感联系，以激励学生继续学习。从游戏化的角度来看，想想游戏的结构有多普遍。以《超级马里奥》为例。公主被俘获，迫使马里奥穿越一系列不同的世界，打败不同的boss，直到他最终能够拯救公主。它有一个清晰的开始、相互关联的世界或元素、可缩放的难度和一个可实现的、可观察的目标。

现在，这并不是说你的课程应该包含绑架或穿越世界的冒险，但是，如果你想让你的课程游戏化，重要的是看看哪些相关元素可以让学生从一个模块进入下一个模块。也许你有一门按时间顺序排列的历史课程，或者你有一门要求学生理解某些日益复杂的原则的商业课程。大多数游戏的背后都是故事，当然课程也不例外。从时间顺序到意识形态，甚至是顺序结构，你的课程的叙事弧线可以采取多种不同的形式。想了解你可以使用的不同类型的叙述结构，请阅读我们的文章。叙述结构在课程设计中的运用”。

当然，这并不是说叙事结构应该决定你的课程设计。一如既往，遵守《圣经》的原则是至关重要的课程设计三角形并从您的目标开始，然后继续您的评估，最后确定您的教学材料，以确保所有课程元素彼此对齐。只有在确保这种对齐后，您可以为您的课程确定并创建叙事结构。

我能不能为学习者创造结构性的机会，让他们获得快速反馈?

游戏化课程的另一个元素是快速反馈。想想看:在游戏中，玩家通常会很快知道自己是否犯了错误。无论是走向死胡同，还是失去生命，游戏总是为玩家提供犯错的机会，让他们从错误中吸取教训，然后再次尝试。同样，游戏化的课程也应该包含接收这类反馈的机会。这可以采取自动计分测验的形式，为学生提供关于他们进步的详细反馈，学生可以使用一个红标来评估他们的表现，等等。基本上，它们是一种学生可以完成的练习活动——一种低风险的评估或环境，在那里他们可以尝试一下他们被要求发展的技能。

当学生从他们的导师那里得到详细的、高水平的反馈时，这一点尤其重要。传统上，这种反馈需要老师花时间写出来并反馈给学生。因为游戏化课程是建立在快速反馈的理念上的，所以很重要的一点是，学生不需要等待很长时间才能知道自己的表现如何。这并不是说游戏化课程中不应该包含详细的、高层次的反馈，而是说课程中应该包含更直接的反馈。简单地说，学生越早收到反馈，他或她就能越早利用反馈纠正任何需要发展或改进的地方。在游戏化课程中，学生需要快速获得反馈，以便他们知道自己是否准备好进入下一个课程元素(或“关卡”)。否则，他们就会遇到阻碍他们前进的障碍。

我能否建立一种自我完善(或进步)的结构，坦然面对失败?

类似于反馈的需求是创建对故障和自我改进开放的结构的想法。通过为学生创造失败的机会，赌博课程还包括学生从这个错误中学习的机会，并再试一次。这是大多数游戏本身的共同要素;你在某个级别的某些时候失败，你有机会再试一次（或回到开始）。在一个在线课程中，我们上述策略（快速反馈）为学生提供了他们需要了解或做得更好的下一次尝试。通过循环学生回到相关的学习活动或教学材料，游戏课程为学生提供他们在继续前进之前掌握每个目标的工具。

在在线游戏课程中说明这一点的一种常用方式是通过提供进度的视觉指示器（通常被视为逐渐向前移动或填充的线）。通过这样做，一门课程不断向学生展示他们来了多远，或者改进了多少。一些学习管理系统，如Moodle，已经采取了构建此功能，因此您可能已经为您提供了此功能。

我可以在哪些方面激励完成？

游戏化课程最著名的特点之一就是激励机制。在游戏中，这通常表现为获得新形式，解锁新技能或道具，或获得奖杯或成就。在在线课堂中，这通常采用徽章的形式。这个话题可以深入探讨，但当涉及到决定的时候如果你应该把你的在线课程游戏化，我们只会探索一个高层次的概述。

简单地说，在线课程的认证包括学生获得一个数字认证——通常是一个反映成绩的图像。然而，单凭徽章并不一定能激励学生完成一门课程或模块(Lister, 2015)。为了让徽章能够增加课程的价值，它们必须具有一定的价值。当你决定是否在你的在线课程中加入徽章时，你要考虑如何让它们变得有价值。有没有一种方法可以让你的徽章与学生的学术或职业目标相关?基本上，当你考虑如何创建徽章时，你必须问问自己，它对你的学生有什么好处。他们如何才能更好地获得这些徽章?例如，如果你的课程涉及的技能发展在工作中可能有明确的价值，那么开发徽章来说明学生在这些特定技能方面的能力可能对学生在以后的工作面试中有价值。另外，如果您的课程或项目涉及电子作品集，包括列出学生获得的所有徽章的部分也可以激励学生。

有可能他们不是。这可能不是理想的，但是，如果是这样的话，请考虑其他策略，您可以用来激励课程或模块完成。这样做的一个共同元素是通过排行榜。通过拥有谁获得最大进展的可用清单，您可以在鼓励他们进步的学生中展开课堂友好竞争。

我有时间吗？

最后一个问题可能看起来很明显，但它可能是最重要的。将在线课程游戏化需要花费大量的时间和精力，而不给予其中一个元素应有的关注可能不利于学生的在线体验。考虑到这一点，在尝试将在线课程游戏化之前，确保你有必要的时间和资源来适当地这样做是很重要的。考虑一下你希望包含的元素，以及你是否有时间去开发它们。例如，如果你想增加一个叙述结构，如果有必要的话，你有时间重组整个课程吗?或者，如果你想要包含高质量的快速反馈，你有时间写反馈吗?每一个步骤都需要大量的时间投入，如果不给他们足够的时间，就会阻碍学习者的学习体验。

结论

正如您可能想象的那样，在赌博课程之前需要考虑很多。从您的课程结构到您如何为学生提供反馈，甚至激励他们，游戏化是一种全面的方法，可以进行大量工作，但在正常工作时，可以对学生的经验产生重大影响。

参考文献

Dichev，C.，Dicheva，D。（2017）。赌博教育：众所周知，据称是什么以及仍然不确定的是：一个批判性审查。国际高等教育技术学报，14(9)从检索https://educationaltechnologyjournal.springeropen.com/articles/10.1186/s41239-017-0042-5#Sec13

李斯特,m(2015)。游戏化:对高中阶段学生动机和表现的影响。教育技术的问题与趋势，(3)2.从检索https://journals.uair.arizona.edu/index.php/itet/article/view/18661/18410