许多接受高等教育的学生的共同目标是开始或推进他们的职业生涯。这一目标在在线课程中更为常见，近四分之三的在线学生出于职业相关的原因继续深造(Aslanian & Clinefelter, 2015)。因此，重要的是，所有努力获得学位的学生不仅要接触到实践经验，而且还要接触到各种各样的专业互动。通过为学生提供参与这些类型的现实世界体验的机会，在线课程为学生在毕业后立即进入他们的领域做好了准备。虽然创造这些类型的互动似乎是一项艰巨的任务，但课程可以鼓励学生在以下几个关键方面做好专业准备:他们可以提供专注于真实机会的整个课程(体验式课程)，或者他们可以将个人评估整合到现有课程中，专注于市场认为有价值的软技能(职业评估)。
经验课程
在线程序上的某些部件并不罕见，以更为理论上的性质。尽管如此，课程作家仍然很重要，以便在学生将在其工作的专业领域建立。在这方面，学生们有机会应用他们作为学生获得的理论知识。其中最常见的方法之一是包括实习，实践或帽。
大多数程序包括这种体验过程 - 为学生提供职业生涯的“真实世界”经验 - 以及该特定课程的作用应以该计划的专业方面为中心。这些类型的课程不仅仅是有机会让学生在现场努力努力获得专业经验和指导，而是将学生介绍给他们提供的各种专业经验，同时利用在线环境的便利性。
体验式课程与教学设计
大多数体验式课程只包括一个在线工具，用于记录实习时间、反思经验，以及提交学生所在组织的签名表格。虽然这些类型的活动只是一个开始，但学生们值得拥有更多，而在线课堂为自己提供了如下工具，以帮助满足这些需求:
- 在线网络机会
- 专业组织的网站
- 以职业为中心的网络研讨会
- 与劳动力（研究，通信工具等）使用的网络相关技能
有可能为这些课程建立完整的模块，课程过于课程，提供可衡量的学习目标和多样化的评估，以衡量这些目标的学生表现，同时包含满足实习或其他课程要求所需的时间投资。这样做，考虑一下在线课程设计的原则：
- 通过本课程的学习，学生应该能够做些什么?(Macro-objectives)
- 我可以将这些模块打破哪些subskills？（微观物镜）
- 学生们将如何证明他们能够掌握这些技能?(评估)
- 什么样的标准会让我的期望变得清晰?(评估)
- 我的课程是什么材料，帮助学生履行这些技能？（操作说明）
简单地说，仅仅因为体验课程更注重专业准备而不是理论内容，它并不需要看起来完全不同。事实上，这种关系是双重的:就像体验课程应该包括模块结构一样，你的项目中的理论课程应该包括学生实践专业准备的机会。
职业良心的评估
当然，当涉及到职业准备时，诸如顶点课程或实习之类的体验课程不应该是项目的全部。把它想象成评估:在大多数课程的设计中，你不会想要给学生一个总结性评估，除非他们有机会练习并通过形成性评估获得反馈。同样，学生应该有机会在他们的项目的所有课程中实践专业技能，无论他们本质上是理论或经验。虽然有很多方法可以创造性地评估在线课堂上的学生，考虑以下一些帮助您的学生为他们的专业生活做好准备：
个人SWOT分析
SWOT分析是公司使用的工具，与他们的竞争相比，评估自己。它代表：
- S =优势
- W =弱点
- O =机会
- t =威胁
虽然能够进行SWOT分析是商业学生的宝贵工具，但其应用程序不会在那里停止。反思和自我评估是任何教育努力的关键部分，更不用说一些职业生涯，并且SWOT分析是一个简单，相关的工具，鼓励学生这样做。
个人推销
假设，在某些时候，在某些时候，体验课程或接近毕业的学生将需要说服雇主，实际上是一个职位的最佳候选人。个人电梯间距是一个30秒的演讲，总结了你是谁，你能做什么，以及为什么你是特定工作的最佳候选人。通过与学生与学生一起谈论自己，他们的技能和理论知识，在线课程开始让学生有信心所需的信心。在这方面，个人电梯间距可以用作学生所学到的以及学生可以练习面试技能的低赌注环境的总和。
与专业人士进行信息面试
在线课堂的一个关键激励因素是，学生是否能从他们所做的工作中看到价值。通过向学生展示你要求他们完成的任务是如何转移到他们想要的职业的，你为他们提供了一个具体的、现实生活中的例子。一个简单的方法是让学生接触并面试他们所在领域的专业人士。除了在你的课程中灌输价值外，它还帮助学生与他们所在领域的专业人士建立联系，这对以后找工作有帮助。
工作机会研究
就像前面提到的一些作业一样，调查现有的工作机会可以帮助学生看到你所教授的技能的价值。如果学生接触到的工作岗位要求的技能与你在在线课程中教授的技能相一致，你要向他们说明，他们所学的是有价值的回报。此外，它还帮助学生确定他们已经掌握了哪些工作所需的技能，还有哪些需要学习。从这个意义上说，给学生布置要求这样做的作业可以起到某种自我反思的作用。此外，有了免费的工具，如LinkedIn和Indeed，这是一个强大的方式，学生开始建立他们的专业在线网络形象。
专业的演讲
因为学生没有在线课程中出现在线，所以在网上课堂上看起来不同。尽管如此，他们是一个有价值的工具（更不用说可以轻易使用的工具）。通过要求学生使用在线工具提供演示文稿，您将它们适应越来越多的字段中所需的技能组。展示甚至可以帮助学生对公众说出的信心建立信心，当加上技术曝光时，可以帮助他们为他们职业生涯中的这些类型的互动做好准备。
结论
最终，部门椅子和教师有责任确定该计划和完成计划的学生的责任。但是，理想情况下，这些活动可以在整个程序中传播，以便它们彼此构建，并最终模塑成一个更大的体验过程或绞盘项目。无论哪种方式，每个学生都很重要，每个学生都会在他们的在线计划中从事经验，以指导他们并为毕业时等待他们等待他们的专业领域教练。
参考文献
林毅夫，D. L.， & Aslanian, C. B.(2015)。2015年在线大学生：关于需求和偏好的综合数据。路易斯维尔，KY：学习院，Inc。