如何确保教育影片的可及性

创造在线教育的视频可以是在建立教练存在的情况下达到和参与学生的绝佳方式。但是，因为视频在基本上是大自然的视听，包括他们的课程，可以为您的一些学生创造可访问性挑战，从而可以导致您所在机构的法律问题。在课程已经启动后解决了可访问性可能需要大量的时间和费用，所以在本文中，我们将在本文中解决法律对教育视频的说法以及如何主动确保所有学生可以获得您的课程。

法律和标准

涉及教育材料的主要规律是美国康复法案第504条。虽然首先写信给帮助支持想要找到吸引力和奖励工作的残疾人，但也适用于高等教育，两者在线和面对面。在其核心，第504节防止了基于残疾的歧视（将其定义为民事保护），并还解决了“合理住宿”的要求，该要求被描述为消除或最小化残疾障碍的修改或调整。

虽然第504节可能对居住的高等教育机构产生更强的影响（因为它们可能需要翻新建筑物或购买设备），但它也适用于在线教育，因为它概述了考虑到什么“合理的住宿”的要求是为一个残疾的学生。法律的主要动力是确保对所有学生的教育内容等同的访问。案例法证明法院关注提供这些住宿所涉及的成本或时间。换句话说，个人和机构不能假设他们可以通过声称所需的成本或时间来涉嫌违反第504节的违规行为。

《美国康复法》和《美国残疾人法》(ADA)对电子教学材料的可访问性要求是模糊的。法律并没有明确规定组织必须做什么，而是更广泛地关注等效访问。这在很大程度上是因为这些法律是在互联网大规模扩张之前制定的。

在没有特定语言的情况下，可以依赖于可以访问的视频或网站，所以法院依赖于此网页内容易读性标准（WCAG），一系列被私人专家组撰写的明确指导方针全球网络联盟(W3C)。这些指导方针形成了组织必须遵守的标准，以使其内容被认为是可访问的。

没有进入太多细节（并且有很多细微差别），W3C将其指导方针落在以下三类之一：A，AA或AAA之一。“A”是符合WCAG指南的最小符合性，“AAA”是最大一致性（万维网联盟，N.D.）。高等教育机构通常基于判例法持有“AA”标准。

考虑到这一点，以下是与视听多媒体（全球Web Consortium）相关的“AA”WCAG标准（2018年）：

网站内容可访问性指南1.2:基于时间的媒体(AA标准) 必须包含标题。 必须提供音频描述轨道。

让我们深入了解这些需求的实际含义。

标题

第一个标准是两个标准中比较直接的一个。对于你为你的课程制作的每个视频，你必须包括字幕。标题请参阅与视频定时的屏幕文本，并阐明了所说的内容以及发生的任何声音。标题文件基本上是特殊格式的文本文件，包括与特定文本行相关联的时间码。添加到上传到大多数视频播放器的视频时，它们在已建立的时间码期间显示各种文本屏幕上。将它们视为定时转录。

请注意，字幕和字幕之间是有区别的。字幕假设观众可以听到，只是想要看到口语文本。字幕通常用于翻译外语。另一方面，字幕假设观众是聋人或听力障碍，并包括视频中的所有听觉信息，如背景噪音、识别不同的说话者，甚至咳嗽和清嗓子。

如何创建标题

有几个用于生成标题的选项。

雇佣字幕服务

第一个可能也是最简单的方法是雇佣专业的转录员为你的视频生成字幕。这种服务的费用通常在每分钟1到2美元之间，如果你的视频不长，内容也不复杂，文本通常需要24到48小时来制作。大多数服务都声称有99%的准确率，但浏览它们以确保它们足够准确符合你的口味总是有用的。一些提供字幕服务的在线企业的例子包括录那Cielo24,3 playmedia．

将你的脚本转换为字幕

如果你写了一个脚本，你可以用YouTube把它变成字幕。（点击这里要下载如何执行此操作的指南。）YouTube具有高级音频分析算法，可以自动生成标题，但这些算法平均约为70％，准确且不包含标点符号。但是，YouTube还允许用户利用那些相同的算法将成绩单上传到现有视频，以便YouTube可以生成标题。所有它需要的是（免费）Google帐户和视频中所说的基于文本的成绩单。

创造一个记录

如果您没有使用脚本，也无法聘请字幕服务，您可以生成自己的字幕文件。一般来说，这是一种困难且耗时的方法，因为您必须理解在任何给定时间在屏幕上显示的适当文本数量，并生成几个时间戳以确保标题正确显示。

因此，对于想要创建自己的字幕的教师来说，最好的方法是专注于创建一个转录：所有对话和声音的基于文本的记录。它基本上就像逆向工程你的脚本。只需包括任何发生的声音，理想地在括号内（例如，“本周我们将谈论[清除喉咙]性能艺术”）。然后你可以跟随有关使用YouTube创建标题文件的说明．

除非您是一个令人难以置信的快速打字员，否则您可能希望找到一种方法来减慢视频，因为您正在转录它，因为平均谈话速度通常超过平均打字速度。虽然几个视频播放器这样做，vlc.是一个免费的开源视频播放器，允许用户控制视频播放的速度，并可以播放各种各样的视频文件类型。

音频描述

更复杂的WCAG标准要求音频描述必须包含在所有教育视频中。一个音频描述是一个音频轨道添加到视频中，包括叙述，叙述不受原始叙述或原声带隐含的视觉信息（Babb，Besong，Brooks，Dreibelbis和Pyatt，N.D。）。音频描述允许具有视觉残疾的人们在视频中完全理解音频和视觉内容。

例如，如果一名化学老师演示了某种化学物质是如何相互作用的，有视力障碍的学生很可能会错过视觉细节，比如他如何轻柔地混合化学物质，发生的反应，溶液的颜色，等等。音频描述将提供学生需要的信息，以充分理解视频的内容。

下面嵌入的视频是具有音频轨道的视频的示例，其中没有音频描述。请注意，虽然这是技术上是一个视频，但没有视觉内容。

有时，视频中的对话之间的暂停不足以允许叙述者完全描述场景的视觉内容。在这种情况下，扩展音频描述可能是必要的。这些要求编辑视频以包括额外的暂停以允许插入音频描述。

这是一个例子提供扩展音频描述的视频。点击“描述性视频”可以看到带有扩展音频描述轨道的视频。

您可能在娱乐媒体中遇到音频描述。Netflix展示夜魔侠例如，这部剧的主角是一位盲人犯罪斗士，许多视力受损的粉丝感到沮丧的是，当这部剧发布时，他们无法完全接触到它，因为它缺少描述相关视觉细节的音频。从Change.org请愿后,Netflix同意提供音频描述显示(以及许多其他显示),他们在他们的博客描述成“一个叙述追踪描述屏幕上正在发生的事情,包括身体动作、面部表情、服饰、设置和场景变化”(Kenneally, 2015)。叙述通常利用对话中的空白来叙述屏幕上的相关视觉信息。

然而，鉴于他们的非戏剧性质，教育视频的音频描述通常更加简单。即便如此，涉及为演示视频创建叙述的工作是相当大的事后的，要求指导教师或他们的机构创建一个完全独立的音频轨道与原始视频的时间。第三方字幕服务每分钟视频的平均成本在1到2美元之间，而音频描述服务的成本可能是这个数字的5到10倍!

如何创建音频描述轨迹

创建音频描述音轨有两种主要途径:雇佣服务或自己生成。

雇佣一个音频描述服务

与标题一样，雇用专业人员制作音频描述是最简单的方法，虽然显然是一个潜在的昂贵的方法。虽然并非所有转录服务还提供音频描述服务，但有很多在线业务提供此付费服务，例如CaptionEasy那3 playmedia,视频标题公司．你或许可以通过雇佣文本到语音转换的服务(想想史蒂芬·霍金的电脑语音)来降低一些成本，因为他们不需要雇佣专业的配音演员。

创建自己的音频描述

创建自己的音频描述绝非易事。你不仅需要为你的视频创建一个单独的脚本，描述所有相关的视觉内容，而且你还需要尝试适当的时间传递，以便它能够适应现有叙述的空白。如果不存在这样的缺口(或者缺口不够大)，你就需要编辑视频，创建一个允许完整扩展音频描述的替代版本。

此外，创建音频描述需要相对复杂的视频编辑和音频制作过程的知识。例如，您必须知道如何记录单独的旁白，将其插入到视频的副本中，降低背景音频的音量(如果适用)，并导出。您还需要为这个替代视频选项创建一组单独的字幕。

主动解决可访问性的策略

显然，遵守AA WCAG标准对教师提出挑战。虽然标题可以很容易地制作，但创造音频描述可能是昂贵且耗时的。是否有能够减少或消除对音频描述的需要？毕竟，如果您的机构不愿意或无法支付标题或音频描述，您作为教练，您负责确保您的课程中的所有学生都有平等的访问课程的教育内容。

考虑到这一点，它为教师提供了在开始拍摄视频之前考虑WCAG AA标准。毕竟，一盎司的预防值得一磅治疗。以下是在为您的在线课程设计视频时考虑的策略，这将有助于确保其可访问性。

写脚本

为教育视频编写脚本有两个主要的挑战。第一，缺乏表演经验的教师在阅读准备好的台词时可能会显得生硬。即席性——或者至少是这种感觉——可以为视频增添一种真实性和专业性。

根据视频的类型，第二次挑战是从脚本中的读取可能并不总是可能。从早期的化学教授记录自己的混合化学品中的举例。据推测，这位教练需要远离相机的合理距离，并且可能不会在容易读取线路的位置（除非，除非某种原因，她可以访问立即占据遥控器）。

然而，创建脚本的好处可以说是占挑战。开发脚本可确保您不会错过任何基本内容，并且如前所述，它们也允许容易生成的标题。

脚本或叙述每个相关的视觉信息

在编写脚本或EXTEMPORALY执行时，您必须始终了解您使用的语言以及提供学习目标的任何相关的视觉内容。说一样，“注意颜色变化？”甚至“点击此处”可以隐藏具有视觉障碍的学生的宝贵教育信息。没有解决或完全描述图表和图表在符合WCAG AA标准时也存在问题。

不可否认，这项建议过于广泛，但故意是由于教育视频的各种可能方法，如软件演示，教程，程序，旅游，解剖，访谈，小组讨论，问题解决以及许多其他可能．虽然广泛而言，这种策略也是最重要的。这对教师注意到他们在视频中单独视觉上的任何信息并编写脚本时至关重要，以便叙述使所有视觉信息明显。这可能使脚本感到过度解释，但是这种方法是必要的，以确保可访问性。

描述脚本的总体目标是描述学生将看到什么。以下是一些包含适当细节的更具体的技巧(改编自2012年《媒体描述与字幕计划》):

• 描述对学生对教育内容的理解和欣赏最重要的所有重要视觉元素。
• 如果与教育内容相关，请彻底描述任何图像，图形或图表。
• 明确视觉元素的形状、大小、质地或颜色，如果它们适用于教育目标。
• 如果视频中有多个发言者，确保他们进行自我介绍，这样他们的声音就能被识别出来。
• 确保你的词汇对盲人来说是理解的。
• 如果您正在进行屏幕截图(例如，一个软件演示):
  • 清楚地描述您点击的内容以及它位于应用程序或屏幕内的内容。
  • 尽可能明确位置(例如，说“屏幕左上角”比说“左边”要好)。
  • 描述由于你的行动而发生的任何变化。
  • 叙述你的类型。

一种可能有助于保持脚本可访问性的方法是在简单的文本编辑器(如WordPad或texttedit)中编写脚本，这样就不能插入任何类型的图像。如果您打算使用PowerPoint演示文稿(或任何其他图像)，请稍后再设计。从文字开始，确保你尽可能地描述。想象你正在写一个广播剧。如果你在编写脚本时明确引用了所有的视觉信息，你就可以完全避免对音频描述的需求。

大声朗读剧本

发现可访问性的视频的一个好方法是在拍摄之前大声读取您的增强型脚本。理想情况下，您可以用礼物与某人一起做到这一点，并要求他或她确认视频的预期视觉内容很清楚。或者，您可以在读取标题时无声音观察完成的视频，然后在没有视觉效果的情况下收听视频以确保使用任一方法清除教育内容。然而，这种方法的缺点是，如果您正在进行现货问题，您必须重新记录您的所有视频。

学习的通用设计

可能你们中的一些人在读到这篇文章后会问，“为什么要花这么大的力气，让一个残疾学生上我的课?”第一个答案很明显。判例法表明，如果你不努力使材料易于获取，你可能会把自己和你的机构置于诉讼风险之中。部分原因是《美国残疾人法》和第504条肯定的法律，要求机构采取积极主动而不是反应措施，以使材料可访问。

潜在诉讼，还有一个古老的格言：升起的潮水升起所有船只。当您设计有可访问性时，它不仅仅是有残疾的学生受益。例如，一些学生们更喜欢用标题观看视频，以确保他们不会错过任何东西，或者因为他们知道他们可以在阅读文本时更好地了解。

这学习的通用设计（UDL）教学设计框架是基于所有学生从课程设计中获益的所有学生受益的精神。它扩展了“可访问性”以更广泛地关注学习偏好而不是仅仅残疾的人．

UDLprovides numerous course design guidelines that are based on the notion that effective course design is aimed at the margins—the extremes of learning preferences that may be dictated just as much by students’ awareness of how they learn as by disabilities (CAST, n.d.). Although this is admittedly a platitude, UDL guidelines do have a more specific recommendation that pertains to the use of video:提供教学材料的替代表现．

学生在选择如何消耗教育内容时受益。因此，如果要创建视频，请考虑编写具有相同内容的文章或文章。同样，如果您已经有读数分配，则可以创建一个视频作为替代方案。

关键是要确保你所创建的是等效替代;材料应具有相同的教育价值。因此，它必须也可以访问您的替代表示。例如，如果您将文章提供作为视频的等效替代品，则必须对残疾的学生访问这篇文章（例如包括所有嵌入图像的Alt文本）。

如果您正在考虑使用视频作为课程中的等效替代方案，则良好的目标是包含特别具有挑战性的概念的模块。如果学生在课程的特定部分斗争，请考虑将视频开发为现有读数的等同替代方案，允许它们选择更好适合其学习偏好的媒介。

结论

以下是本文的一些主要结论:

• 要访问，教育视频必须包含字幕以及音频描述。
• 准备标题，为您的视频编写脚本。
• 要创建标题，两者都可以YouTube或者使用字幕服务。
• 为了排除需要音频描述，请确保您的脚本（或您的叙述）非常描述任何可视信息。
• 大声朗读脚本以确保可访问性。
• 设计无障碍效益不仅仅是残疾学生。
• 考虑将视频作为现有教学材料的等同替代品。

需要强调的是，并不是所有的教育视频都需要音频描述。例如，如果您交付了一个“说话头”视频(除了您的讲话之外不包含其他视觉内容的视频)，那么音频描述就没有必要了。

无论如何，将易用性视为事后考虑是不明智的。你不仅会让自己和你的机构面临诉讼，而且补救措施可能代价高昂且耗时。在拍摄你的视频之前提前一点计划，你可以避免很多麻烦，并确保你的所有学生都能从你的努力中受益。

参考文献

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